04
Az Elme OS: a gyermek belső működési rendszere
Az Elme OS nem egyszerű készséglista, és nem egymástól elkülönített modulok gyűjteménye.
Tíz egymást átfedő képesség, és egyben tíz működési nézet rendszere.
Képességek, mert mindegyik működési oldal felismerhető, gyakorolható és fejleszthető. Nézetek, mert ugyanazt az összetett elmeműködést más-más irányból teszik láthatóvá.
Az érzelem nem ér véget ott, ahol a gondolkodás elkezdődik. Végigkísérheti az akarást, a tervezést, a szervezést és a végrehajtást is. A gondolkodás jelen van a cél kiválasztásában, a terv megalkotásában, a cselekvés megszervezésében és a végrehajtás közbeni korrekcióban. A beszéd, az emlékezés és a multimodális kép szintén több működési területen keresztülfut.
A tervrajz tehát nem tíz darabra vágja az elmét. Több oldalról olvashatóvá és fejleszthetővé teszi ugyanazt az egységes belső rendszert.
Az Elme OS három nagy tengely mentén írható le. A tengelyek nem egymástól elzárt szerkezetek: átfedik és átszövik egymást.
1. Az Alaptengely
Az Alaptengely azt mutatja meg, hogyan lesz a világgal való találkozásból belső feldolgozás, majd látható cselekvés.
Tapasztalás → Érzelem → Gondolkodás → Akarás → Cselekvés
A gyermek találkozik a világgal. Érzékeli és észleli a helyzetet. Érzelmileg viszonyul hozzá. Gondolati térképet alkot róla. Kiválasztja és célként maga elé állítja, amit meg akar valósítani, majd cselekvésbe fordítja a belső folyamatot.
Ez az ötlépcsős alaptengely az Elme OS pedagógiai felbontása: tömör, könnyen megjegyezhető, és közvetlenül segíti a tanórai működés megfigyelését és értelmezését.
Részletesebb felbontásban két nagy működési oldalt és nyolc nézetet különböztethetünk meg.
A megismerés, vagyis a bemeneti oldal:
Érzékelés → Észlelés → Érzelem → Gondolkodás
A cselekvés, vagyis a kimeneti oldal:
Akarás → Tervezés → Szervezés → Végrehajtás
A két felbontás nem verseng egymással. Ugyanannak a rendszernek két különböző nagyítású térképe. A pedagógiai változat összevonja, amit a mindennapi tanításban együtt érdemes kezelni. A részletesebb változat különválasztja, amit az elemzésben és a fejlesztés megtervezésében pontosabban kell látnunk.
Ezek sem merev, egymás után bekapcsoló modulok. A működések átfedhetik és átszőhetik egymást, visszahatnak egymásra, és párhuzamosan is futhatnak.
2. A Támogató tengely
A Támogató tengely olyan működési nézeteket kapcsol össze, amelyek hordozzák, megőrzik és továbbépítik az Elme OS tartalmait és folyamatait.
Két egymással összefüggő párból áll:
Multimodális kép ⇄ Beszéd
Emlékezés ⇄ Tanulás
A multimodális kép és a beszéd az elmetartalmak és elmefolyamatok két alapvető hordozóközege.
A multimodális kép, vagy multimodális alakzat az elme természetes hordozóközege. A kép itt nem pusztán látványt jelent. Magában foglalhat hangot, mozgást, teret, ritmust, tapintást, ízt, szagot, testhelyzetet, mozgásérzetet, belső testi érzeteket, érzelmi tónust, motoros parancsokat és ezek összekapcsolódó mintázatait.
A beszéd az ember által létrehozott, mesterséges és kulturális hordozóközeg. Nemcsak hangzó beszéd vagy írott nyelv lehet, hanem rajz, kép, jel, gesztus, mutogatás, diagram, zene, tánc, matematikai jelölés és sok más ember alkotta kifejezési rendszer.
Mindkettő elmetartalmakat és elmefolyamatokat hordoz. A különbség az, hogy a multimodális kép természetes, a beszéd pedig ember által létrehozott hordozóközeg. Az elme folyamatosan fordít közöttük: képből beszédet alkot, beszédből képet épít, érzést nevez meg, instrukcióból cselekvési alakzatot hoz létre.
A beszéd így nem pusztán kommunikáció. Megfoghatóvá, közölhetővé, rendezhetővé és tudatosan vezethetővé teszi az elmetartalmakat. Ebben az értelemben a gondolat egyik legfontosabb fizikai fogantyúja.
Az emlékezés és a tanulás az Elme OS időbeli megtartásának és továbbépülésének két nézete.
Az emlékezés megőrzi, hozzáférhetővé teszi és újra működésbe hívja a korábban kialakult tartalmakat és működési mintákat.
A tanulás az Elme OS fejlődési nézete. Azt mutatja meg, hogyan változnak, erősödnek, rendeződnek, általánosulnak és épülnek tovább a gyermek működési képességei az időben.
A tanulás ezért nem puszta adatfelvétel. A rendszer tartós átalakulása. Annak folyamata, ahogyan a konkrét helyzetben működtetett képességekből egyre biztosabb, általánosabb és új helyzetekben is felhasználható belső működés épül.
3. A Vezértengely
A Vezértengely az önirányítás működési köre:
Önészlelés → Önértelmezés → Önértékelés → Önszabályozás → Önkorrekció → Önfejlesztés
Ez teszi lehetővé, hogy a gyermek saját belső folyamataira ránézzen, azokat értelmezze, megítélje, szabályozza, javítsa és tudatosan továbbfejlessze.
A gyermek így nemcsak végrehajtja a feladatot. Egyre inkább képes olvasni és vezetni azt a belső rendszert, amelyből a teljesítménye megszületik.
A Learning OS nem különálló részprogramokat fejleszt. Az összekapcsolt, egységes rendszert építi.
Mert a gyermek sem külön figyel, külön érez, külön gondolkodik és külön cselekszik.
Egységes emberként működik.
